(On peut rencontrer les adolescents dans; les services d'aide à la Jeunesse (SAJ), les AMO (aide en milieu ouvert), les internats, les hôpitaux, ...)

SOURCE: www.google.com

Leurs besoins généraux :

- Besoins physiologiques : boire, manger, dormir, se reposer, et avoir un abri. 

- Besoins de sécurité (plaisirs) :  faire confiance, rire, s'amuser, avoir de la satisfaction et du plaisir à accomplir des activités, se sentir à l'abri des menaces, sécurité psychologique et morale, stabilité familiale et affective.

- Besoin de sentiment d'appartenance : besoin de reconnaissance et de considération, besoin d'aimer et d'être aimé, faire partie d'une famille ou/et d'un groupe, et avoir un statut.

- Besoin d'estime de soi : sentiment de compétence, sentiment d'être utile et d'avoir de la valeur, développer son autonomie, et son identité.

- Besoin de réalisation de soi : faire des choix, s'accomplir sur le plan personnel, accroître son potentiel, et développer ses connaissances. (1) 

Leurs besoins en éducation aux médias :

Pour commencer, les adolescents ont besoin de développer leur esprit critique face à une publicité, et de comprendre qu'est-ce que le concept de non-transparence des médias. Ensuite leur faire prendre conscience de leur relation avec les publicités. Et enfin de développer leurs habilités de réflexion critique et créatrice du jeune à propos des médias. (2)

Leur rapport aux médias :

"Tout d'abord, cela commence dès le plus jeune âge, les parents font visionner des dessins animés aux enfants, car ils sont sensés être bénéfiques à leur éveil. Cependant, ils ont un effet pervers, car les publicitaires ont bien compris ce phénomène et ciblent désormais l’enfant dès ses premières années. "(3)

Plus tard à l'âge adolescent " cette période correspond à un moment de vie, où l'on s'affirme, où l'on développe sa personnalité, où l'on construit ses choix et où l'on est par conséquent très influençables et très influencés. Les valeurs d'authenticité tant prônées par les 12-18 ans de tiennent pas la route face à la réalité. Et le danger est bien là, ils ne se rendent pas compte d'être manipulé, et pour un public qui se veut "anti conformiste", on peut s'étonner de certaines réactions... C'est "la référence" de la famille en matière de nouvelles technologies, de mode vestimentaire et de l'alimentation. Il devient donc un prescripteur de haut potentiel pour son entourage. " (4)  En effet, les marques ont évidement bien compris cette tendance et les adolescents sont une cible prioritaire sur de nombreux marchés : vêtements, chaussures, boissons, musiques, téléphones, ordinateurs, fast food, bijoux... (5)

Les besoins en lien avec leur consommation de médias:

Avant tout l'adolescent a besoin d'exister, pour cela il veut être reconnu et remarqué (c'est-à-dire souvent marqué et démarqué) par les autres. En effet il est sensible aux regards d'autrui et construit son identité en partie par son image.... Pour cela le jeune se choisit un modèle (star, adulte, ami, sœur/frère, professeur...) et tente de lui ressembler, d'adopter sa manière de d'agir et de penser. Mais aussi pour l'adolescent il est important de paraitre cool pour pouvoir se faire des amis. Afin d'intégrer un groupe celui-ci a besoin de s'identifier au groupe, il va donc s'habiller comme son groupe, et fréquenter les mêmes lieux .

 "Les publicitaires combleraient-ils ces besoins en proposant à l’adolescent des marques diverses et variées pour le satisfaire  ?" (6)

 Reportage, l'influence des marques sur les jeunes sur France 2.

 Vidéo disponible ici

NOTES:

Comment les marques s'y prennent-elles pour séduire les adolescents ?

MON PROJET : intervention éducative en éducation aux médias

SITUATION PROBLEMATIQUE : Je travaille dans une maison de quartier, et j'ai pu remarquer que les adolescents sont fortement influencés par les publicités.  

Leurs besoins en éducation aux médias :  Pour commencer, les adolescents ont besoin de développer leur esprit critique face à la publicité et d'intégrer le concept de non transparence des médias. Il me semble également nécessaire de mettre en évidence les relations qu'entretiennent les jeunes avec la publicité en mettant en évidence leurs réels besoins , souvent éloignés de ceux crées par les médias. Enfin, mon intervention visera à développer leurs capacités de réflexion critique et créatrice à propos des médias.  

L'INTERVENTION 

Avec qui ? Avec 5 adolescents de la maison de quartier. 

Où ? Dans la salle informatique.

Matériel : Un projecteur (pour visionner les publicités).

Quand ?  L'après midi.

Durée de l'intervention ? 1h30. 

Quelle attitude ?  Lors de mon intervention, mon attitude jouera un grand rôle. En tant qu'éducatrice, je dois susciter l'intérêt des jeunes. Pour cela, je veillerai à adopter une attitude ouverte à la discussion et à l'échange. Je me devrai d'instaurer un climat de confiance propice au partage mais aussi , de la bonne humeur qui éveillerait l'intérêt des jeunes. Le dynamisme sera de rigueur pour rendre l'intervention plus captivante et m'assurer que chacun tirera profit de mon projet.  

 DEROULEMENT :

1. Pour commencer, je  leur poserai la question " qu'est-ce qu'une publicité ? ",  je distribuerai  la parole à chacun des jeunes. Lorsque tout le monde aura donné sa réponse, je donnerai la définition du mot publicité "Activité ayant pour but de faire connaître une marque, d'inciter le public à acheter un produit, à utiliser tel service, etc. Ensemble de moyens et techniques employés à cet effet." (1) 

2. A l'aide d'un projecteur je leur montrerai 5 publicités différentes (éducation par les médias, car j'utilise un média comme support) et puis pour chaque publicité  je leur demanderai si le produit les a intéressés s'ils voudraient l'acheter, et pourquoi?  C'est au moment du "pourquoi?" que je tenterai de leur faire prendre conscience que les besoins crées par les publicitaires ne sont en réalité pas leurs besoins. (ex: "As-tu vraiment besoin des dernières baskets Nike?"/"As tu vraiment besoin de changer de Gsm?"  / " As-tu besoin de ce produit pour te faire des amis?" / "As tu vraiment besoin de ce bracelet, pour être plus cool ?" ...).

(A)  (B)

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3.  Ensuite, je  demanderai aux jeunes d'exprimer ce qu'ils ont apprécié ou pas dans les publicités. Et c'est là que j'attirerai leur attention sur " Comment les publicités s'y prennent-elles pour séduire les adolescents?", " Quelles sont les réelles intentions des publicitaires?"  

4. Une fois l'activité finie, je demanderai aux jeunes d'exprimer ce que l'intervention leur a apporté.  

OBJECTIFS VISES :

 Mon intervention sera axée sur les 6 dimensions du message médiatique, selon Piette. Voici les différentes manières dont ils seront exploités :

" Technologies ; Prise de conscience des limites et des contraintes d’un choix technique, de son incidence sur les contenus et leur traitement sur la perception et la compréhension du message médiatique." (3)  Lors de l'intervention je vais amener mon public à évaluer l’incidence d’un choix technique sur leur perception de la réalité.  

"Langages ; Identification et analyse des éléments qui constituent les messages médiatiques."(3)  Mon intervention permettra de mettre en évidence les éléments qui constituent le message médiatique  en lien avec le langage( caractère, taille, police, etc.)

"Représentations ; Prise de conscience de la non-transparence des médias. Saisir que les représentations produisent des effets sur les connaissances, les opinions et les émotions."(3)  Dans la première phase de mon intervention , je compte diffuser plusieurs vidéos aux jeunes qu'ils devront ensuite analyser pour retirer les éléments qui les attire. Cette première phase à également pour but de dégager certains stéréotypes présents dans les publicités. Ces représentations créées par les publicités  auront un impact sur leurs conceptions de la réalité mais aussi sur leurs émotions ( joie, nostalgie, compassion, etc.)  

"Typologies ; Comprendre que les documents médiatiques peuvent être classés en différentes catégories suivant leur contenu ou leur genre ; prendre conscience du caractère relatif de toute classification."(3)   Dans la définition que je donnerai au départ de mon intervention, je soulignerai bien les caractéristiques de la publicité pour la distinguer des autres médias.

"Publics ; Comprendre comment on donne du sens à un document médiatique Se percevoir en tant que public-cible."(3)  Dans mon intervention, je donnerai la parole à chaque individu. Cette démarche permettra à chacun de confronter son point de vue et ressenti par rapport aux autres.  

" Producteurs ; Connaître le monde de la production médiatique: qui intervient dans la production du message, quels sont les détenteurs des médias ? " (3)  A chaque publicité présentée ,il sera demandé aux jeunes de dégager l'intention réelle cachée . J'attirerai l'intention des jeunes sur les intentions cachées des publicités : celles basées sur l'économie, le profit et le gain d'argent.

 L'analyse d'un média selon les 6 approches du message médiatique 

J'ai choisi d'analyser comme média, une publicité car j'estime que mon public cible entretient avec elle une relation que je j'estime problématique. Je vais l'analyser selon les six premières dimensions, d'après Jacques Piette.

1. Langages : Au départ, de la vidéo on voit inscrit "warrior kid" (enfant guerrier), on entends aussi des effets sonores. Pour vendre leur produit, les publicitaires utilisent ces méthodes qui contribuent à créer une excitation chez le jeune.

2. Technologies : Il s'agit d'une publicité vidéo, réalisée par des professionnelles. Dans le clip, on peut voir des montages très bien réussis. Cette publicité est diffusée à la télévision, et sur internet. Cependant, elle peut être lue sur d'autres technologies comme sur un Smartphone, sur une tablette, etc.

3. Représentations : La publicité tentent de faire croire à l'adolescent que s'il achète les vêtements et les chaussures PUMA, celui-ci deviendra très sportif, ce qui attire les jolies jeunes filles. 

4. Typologies : Ici, il s'agit bien d'une publicité promotionnelle qui tend d'inciter son public à acheter la marque. Pour les marques, c'est l'un des meilleurs moyens pour promouvoir un produit auprès d'une clientèle qui passe énormément de temps devant un écran.

5. Publics : Cette publicité vise plus particulièrement les adolescents. Comme vous pouvez le constater, l'acteur principal est un adolescent. Ainsi, lorsque l'adolescent regarde la vidéo, il se mettra à la place de l'acteur et s'imagine qu'il fera pareille s'il achète la marque.  

6. Producteurs : Puma a été créée par l'allemand,  Rudolf Dassler. C'est une marque allemande mondialement connue, produisant des vêtements sportifs, des chaussures de sport, ainsi que des accessoires. La marque est liée à un contexte économique, elle incite les adolescents à acheter la marque.